中興大學附屬高農附設幼兒園

孩子們進行過教室平面圖、校園平面園活動後，我們融入了藏寶圖的遊戲，由老師畫好教室平面圖，並在平面圖上畫星號，星號代表寶藏，孩子須認真觀察教室平面圖，判斷寶藏的所在位置，找出寶藏。

教室裡所有的區域老師有寫上注音，孩子們觀察地圖時，除了辨別方向外，也需要拼音才能更確定區域的櫃子。

六個寶藏很快地就被找尋出來，孩子們玩得意猶未盡，於是老師加碼12個寶藏，這一次的寶藏有利用一些物品遮住，所以不能一眼就看出寶藏，有些孩子只有用眼睛看看，沒看到就離開，有些孩子則會動手翻一翻，順利找到了寶藏，遊戲結束，大家還一直說「還要玩」但教室的藏寶圖對孩子們來說已經太簡單了，下次要擴大到幼兒園的校園。

延伸教室尋寶圖的活動，這一次我們擴大到校園中，請孩子們依照藏寶圖星號標示找到寶物。

孩子們認真地觀察地圖並練習拼音確認寶藏位置，然後前往該位置去尋找寶藏。

孩子們都沈浸在尋寶活動中高潮迭起緊張氛圍中，順利找到寶藏的孩子們，需要一點幸運；需要擁有辨認地圖上方位的能力；需要敏銳的觀察力以及邏輯推理能力，方能成功哦!

回到教室讓尋獲寶物的孩子們分享成功的秘訣，羿澄說：「我找到廁所的寶物，我先看地圖在哪一個地方，之後看地圖上的箭頭方向，數看看是第幾間廁所，後來我在馬桶的後方看見積木。」品熹：「我在綜合教室門口的捐發票的地方發現積木。」奇威：「我是沒有看地圖，是亂翻亂看找到了。」 

活動中有孩子們表示不想玩第二回合，於是老師請孩子們分享不想玩的原因。

楷晴：「我不想玩第二回合。」老師：「為什麼呢?」楷晴：「因為我看不懂地圖。」大家：「那鈞予呢?」鈞予：「我也看不懂。」老師：「原來是因為這個樣子呀!為什麼小朋友看得懂?是因為我們玩過哪一些活動呢?」湲希：「因為我們一開始有觀察教室，然後有畫教室的平面圖，後來又畫了校園的平面圖，所以我們看得懂地圖。」老師：「我們可以如何幫助她學習看地圖呢?」大家：「可以教她畫教室的平面圖。」於是孩子們熱情的說著我可以教他們畫平面圖，最後我們讓孩子們利用課餘的時間進行，在這之中，我們發現孩子們彼此互助展現友愛情懷。